Postprimaria La Peña
Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar
Formato guía de trabajo grado: Sexto
Docente: Leonardo Jaramillo Álvarez
MATERIA: Lenguaje
GUIA: # 2
Fecha:
TEMA: Obras literarias
PROPOSITO DE APRENDIZAJE DBA: Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.
ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA (formación cognitiva- psicomotriz)
Concepto: Una obra literaria es una creación artística donde existe un hablante lírico, a través de la que se emiten mensajes y enseñanzas con la intención de comunicar y producir goce estético, por lo general narrando una historia que tiene un determinado argumento.
Ejemplo 1.
Narrador: En una vieja fábrica abandonada de las calles oscuras de nuestra ciudad, un grupo de vampiros se junta todas las noches para platicar sobre las nuevas noticias que le ha ocurrido a su ya olvidado clan…
(Spike y London están sentados y platicando, Drusilla entra a escena cabizbaja)
– Drusilla: Spike.
– Spike: ¿Drusilla? ¿Qué tienes?
– Drusilla: ¿No supiste lo que le pasó al pequeño Timothy?
– Spike: ¿De qué hablas?
– Drusilla: Era su primera vez rodando por la ciudad, buscando humanos frescos, no sabía cuáles eran las calles seguras… ¡Y ahora tiene Covid-19!
– London: ¡Oh mi Drácula! Es el quinto de su generación en enfermarse.
– Spike: Ese maldito virus se está llevando a todos nuestros niños… El pobre sólo tenía 145 años.
– London: En estos tiempos las tortugas tienen mejor calidad de vida que nosotros.
– Drusilla: Creo que es hora de reconsiderar cambiar nuestra dieta.
– London: ¿Y terminar como esos bichos raros que brillan con el sol?
– Spike: London tiene razón, nosotros somos los últimos de nuestra especie, no podemos terminar con nuestro linaje real.
– London: Se creen tanto por poder juntarse con esos primates, me dan tanto asco, siento que juegan con mi comida.
– Spike: Escuché que uno de ellos se casó con una mujer humana.
– Drusilla: Chismes, chismes no creo que ninguno de ellos se atreva a comenzar ese mestizaje.
– London: ¿Qué serian sus hijos para nosotros?
– Spike: Simples renegados.
– Drusilla: No podemos ser tan intolerantes, seamos realistas, gracias a ellos la gente ha olvidado el temor que nos tenía y eso no has ayudado en las cacerías.
– London: Humm, cacerías, platicar tanto de comida me ha dado hambre.
– Drusilla: ¡Ah! Eso me recuerda…
(Sale Drusilla de escena y regresa con un Humano atado de las manos)
– Drusilla: Dejé la comida en la puerta.
– London: No se ve muy apetecible.
– Spike: Estoy de acuerdo…
(Drusilla le muerde el cuello al Humano, después de unos segundos lo suelta y el Humano cae muerto)
– Drusilla: Qué asco, tiene la azúcar muy alta. Los humanos ya no son lo de antes, recuerdo que en mis tiempos nacían más sanos.
– London: (un poco molesto) ¡Por Lucifer! Salgamos en búsqueda de algo bueno.
– Spike: Vamos, oí que hay un concierto a unas cuantas cuadras de aquí, tal vez encontremos algo bueno y de paso escuchemos buena música.
(Los tres salen de escena)
Fin
ACT 1: Leer y analizar la obra literaria.
ACT 2: Enumerar: Contexto (Lugar donde sucede la obra), Personajes, tiempo, argumentos o tema, Trama (Acciones).
ACT 3: Crear una nueva obra literaria adaptando la anterior lectura a través de ritmas, coplas o trobas.
ACT 4: Crear un texto poético donde utilice los personajes principales de la anterior lectura.
Que aprendimos! (evaluación)
Comprender que es una obra literaria, a través de las actividades realizadas.
MATERIA: Religión
GUIA: # 2
Fecha:
TEMA: Habilidades para la vida – Empatía
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Reconocer la empatía a través de las habilidades para la vida
ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA (formación cognitiva- psicomotriz)
CONCEPTOS: La empatía es una capacidad innata de las personas que permite tender puentes hacia universos distintos al propio, para imaginar y sentir cómo es el mundo desde la perspectiva de la otra persona. Poder sentir con la otra persona facilita comprender mejor las reacciones, emociones y opiniones ajenas, e ir más allá de las diferencias, lo que nos hace más tolerantes en las interacciones sociales. “Ponerse en la piel” de la otra persona para comprenderla mejor y responder de forma solidaria, de acuerdo con las circunstancias.
ACT 1: Elige a una persona al azar e intenta imaginar lo que la mueve a hacer lo que hace y cómo lo hace. observa lo que hacen e imagina que hay detrás de esa conducta, piensa en las dificultades que puede tener en su día a día, en cuales pueden ser sus miedos.
ACT 2: Crea un pequeño relato donde nos cuentes en qué momento has necesitado que las personas fueran empáticas contigo, pero por algún motivo no lo fueron.
ACT 3: Enumera una lista con 10 situaciones que te generen miedo.
ACT 4: Cuéntanos un recuerdo que tengas de gratificación cuando ayudaste a alguna persona.
ACT 5: Crea un mapa dibujado que parta desde tu casa hasta la Institución Educativa y cuéntanos en partes del recorrido encuentran dificultades tanto personales como de los demás compañeros.
¡Que aprendimos! (evaluación)
Reconocer los conceptos de empatía y como estos nos ayudan a mejorar los procesos de convivencia
MATERIA: Ingles
GUIA: # 2
TEMA: Nivel 2
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Conjunciones y Alfabeto
ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA (formación cognitiva- psicomotriz)
CONCEPTOS:
ACT 1: Crea 4 Conjunciones en ingles utilizando los conceptos mencionados:
Las Conjunciones son palabras que usamos para unir dos o más ideas en una frase
Ejemplo
Y And
O Or
Pero But
Ejemplos
Camilo y Juan están aquí <-------------------------> Camilo and juan are here
¿Eres María o Rosa? <-----------------------------> Are you Maria o Rose
Ella no es bonita <-----------------------------------> She is not pretty,
Pero es inteligente <------------------------------> But she is intelligent
ACT 2: Comprende las despedidas y su escritura en inglés. (Une las frases en español y su traducción)
Hasta luego See you later
Nos vemos pronto See you soon
Buenas noches Good night
Hasta mañana See you tomorrow
Adiós Goodbye
Chao Bye
ACT 3: Comprende frases comunes en el dialogo cotidiano. (Une las frases en español y su traducción)
Que tengas un buen día Have a nice day
Que tengas un buen viaje Have a Good trip
Que tengan un buen din de semana Have a nice weekend
Espero verte pronto I hope t osee you soon
Te extrañaremos We’ll mis you
ACT 4: Escribe por cada letra del Abecedario una palabra en inglés.
Ejemplo
A: Apple
B: Banana
C: Charlie
ACT 5: Encuentra las palabras claves en el diccionario y apréndetelas.
For
From
Get
Go
Good
Have
He
Here
His
Home
Hour
How
I
In
Is
It
Job
Like
Look
Make
Man
Many
Me
Mile
Money
More
Much
My
Need
Never
New
No
Not
Number
Of
Old
One
Open
Or
Other
Out
Put
Same
Say
See
She
Some
Soon
Street
That
The
There
They
This
Time
To
Today
Two
Understand
Up
Use
Very
Wait
Want
Was
We
Well
What
When
Why
Will
With
Woman
Word
Write
Yes
You
Your
¡Que aprendimos! (evaluación)
Reconocer todas las palabras y conjuntos que trabajos, intenta aprenderte los que mas puedas
MATERIA: Educación Artística
GUIA: # 2
TEMA: Garabateo
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Texturas y formas en la ilustración
CONCEPTOS: Un garabato es un dibujo de cualquier cosa, concreta o abstracta, que se hace mientras la atención está ocupada en otra cosa o cuando la persona está aburrida. Es una forma de expresar enojo, felicidad y tristeza.
ACT 1: Dividir una hoja en (12) fragmentos y reproducir la siguiente tabla de garabatos
https://i.pinimg.com/originals/df/c9/12/dfc9125b7179cc7397d64f831c9f0d58.jpg
ACT 2: Dividir una hoja en (12) fragmentos y crea una tabla de referentes con tus propios garabateos utilizando lápices de color o colores.
ACT 3: Calca tu mano y dentro de ella crea la textura que mas te llamo la atención.
Ejercicio de Tomas Valencia C.F.A
¡Que aprendimos! (evaluación)
Reconocer los garabateos como un instrumento de comunicación y generador de creatividad